需求分析?｜?Demand Analysis
■?構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個(gè)工作職能對(duì)應(yīng)的教與學(xué)空間?
通過信息化手段支撐教學(xué)視頻資源建設(shè)、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施、教師能力測(cè)評(píng)，以及專家咨詢等各項(xiàng)工作開展，促進(jìn)教師專業(yè)水平、教學(xué)?能力的提升。
■?實(shí)現(xiàn)常態(tài)化“微課”比賽
?優(yōu)課大賽、微課比賽等教學(xué)評(píng)比類大賽都要經(jīng)歷“錄課”、“曬課”、“評(píng)課”、“曬課”四個(gè)步驟，其中“評(píng)課”環(huán)節(jié)非常耗時(shí)，需要在時(shí)?間有限和的人力物力緊張的情況下解決評(píng)課難題。
解決思路?｜?Solutions
■?構(gòu)建教師發(fā)展中心的各個(gè)工作職能對(duì)應(yīng)的教與學(xué)空間?
名師工作室：名師工作室通過教學(xué)問題診斷、名師遠(yuǎn)程交流、名師沙龍直播等方式，搭建中青年教師成長(zhǎng)以及名師自我提升的 平臺(tái)，提高學(xué)校教師教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)。?
智慧互動(dòng)教室：基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集課程錄播、遠(yuǎn)程互動(dòng)、智慧教學(xué)于一身的現(xiàn)代化智慧教室，是高校教師嘗試新型教學(xué)模式， 提升自身信息技術(shù)能力的重要場(chǎng)所。
微課及慕課資源錄制室：通過微課及慕課資源錄制室，教師可實(shí)現(xiàn)對(duì)精品微課和慕課的制作、管理、發(fā)布、共享，滿足高校 MOOC、SPOC課程及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)需求。?
教學(xué)技能培訓(xùn)與研討室：提供多功能微格教學(xué)與講座的環(huán)境，用于教學(xué)案例的點(diǎn)播與講評(píng)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的實(shí)時(shí)直播與分析、 公開課遠(yuǎn)程直播、教師教學(xué)實(shí)訓(xùn)練習(xí)等活動(dòng)的開展。?
教學(xué)視頻資源管理平臺(tái)：平臺(tái)匯聚智慧實(shí)體空間的資源，提供師生點(diǎn)播、大規(guī)模直播、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、在線巡課等應(yīng)用功能。基于課 堂大數(shù)據(jù)，平臺(tái)還提供課堂關(guān)注度分析曲線圖和督導(dǎo)巡課報(bào)告等客觀數(shù)據(jù)，便于教師調(diào)整自身教學(xué)模式。
■?專門設(shè)計(jì)打造微課比賽活動(dòng)欄目，將傳統(tǒng)的評(píng)課步驟一一簡(jiǎn)化
評(píng)課過程：評(píng)課專家只需打開評(píng)課頁面，點(diǎn)擊任意一個(gè)參賽視頻，就可通過旁邊的按鈕瀏覽、下載全部資料內(nèi)容?
評(píng)課方式：考慮到評(píng)課任務(wù)極其繁重，部分年長(zhǎng)的老師不熟悉電腦操作的問題，奧威亞制定了一套完備的評(píng)課方式，包括文字 點(diǎn)評(píng)、在線打分、語音識(shí)別評(píng)價(jià)和錄像評(píng)論，通過簡(jiǎn)單的操作就可以準(zhǔn)確記錄評(píng)課數(shù)據(jù)。?
評(píng)課參考：在課程錄制的過程中，系統(tǒng)將自動(dòng)分析視頻數(shù)據(jù)，并對(duì)應(yīng)生成ST行為分析圖和教學(xué)行為活動(dòng)餅圖，為評(píng)課專家提供 更直觀的客觀數(shù)據(jù)。?
評(píng)課工具：評(píng)課專家可以通過電腦、手機(jī)或是平板快速完成評(píng)課工作。
